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孩子沟通能力差

孩子沟通能力差

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应用范围:高老师在为学生进行一对一个训教学

孩子沟通能力差,高老师正在为学生进行一对一模式的个训教学

语言是人与人之间沟通的重要方式,如何发展孤独症孩子的社交性语言,是孤独症孩子康复训练的重点。那么发展社交性语言的必要条件是什么呢?概述的说,是对简单常用语言理解和功能性语言表达,但是孩子有个前提条件,就是孩子必须具备倾听和关注的同和能力。孤独症的孩子与其他语言障碍的孩子比较,可能会说更多的语言,但能有效使用的语言却非常少,而语言障碍的孩子也许一言不发,但他们能听懂他人的话语、看懂他人的眼神和手势,可以进行非语言(肢体语言和眼神)的交流和沟通。即说只会说一个字,也会恰如其分的是有用。这究竟是为什么呢?细心观察,原来孤独症孩子不会有效的倾听信息,也不能将倾听到的信息与所看到的事物进行有效整合。


孩子的理解能力,一般建立在听和看的有效整合之上,而孤独症儿童则依靠视觉或听觉单通道登记信息,单通道输出,若视觉登记信息需要换成口语输出,则要经过较长的通道转换过程,因此视觉反应时、听觉反应时、辨别反应时都比正常儿童慢很多。例如:在玩抢饼干是,问翔翔,“抢到饼干了没有?”孩子不能把自己抢到饼干的结果与这句话联系,只是随口回答“抢到了”。再让他看手里有没有饼干,才回答“没有(抢到)饼干”。
大多数的孤独症儿童还是具备语言分辨的困难问题。他们经常同时听到外界讲的声音、自己的语言、额外的杂声和背景噪音,而大脑不能有效的、快速的筛选声音。 
以视觉(同时性处理)为主要学习方式的孤独症儿童,总是表现出“听而不闻”的状态,而听觉(及时性处理)学习方式为主的孩子则经常表现出“视而不见”的状态。所以针对不同的孩子,要利用孩子的特点选择不同的授课方式,他们大多数是适应视觉的、边看边做的授课方式,及眼睛看、耳朵听、亲身体验---大脑整合信息---反馈---强化---良好的学习效果。

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发布时间 : 2019/7/26 16:33:52

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